7月4日（金曜日）に令和7年度新規採用教員〔初任者〕研修講座（第5回）を実施しました。

今回は,道徳科の基本的な進め方として「道徳科の授業づくりの基礎・基本」について,また,特別活動の基本的な進め方として「特別活動における基礎・基本」についての研修を実施しました。

道徳科の基本的な進め方の研修では,「学校教育の道徳教育における道徳性の捉え方」や「授業構想」,「考え,議論する道徳」の授業づくりについて研修しました。

特別活動の基本的な進め方の研修では,学級活動を中心に講義を行った後,「学級活動（1）学級や学校における生活づくりへの参画」における合意形成場面についてロールプレイ（役割演技）の演習を行いました。

受講後のアンケートでは「道徳科の進め方として,動画を見て登場人物の気持ちになれるような工夫や身近な体験を話して今日学んだ授業が何だったのかを理解させることが大切だと学んだ。また,学級活動ではグループワークをして,議長をしている児童に対して教員がどのように声をかけるのかどのタイミングで声をかけるのがいいのか考えることが大切だと思った。少数意見も忘れずに取り入れることも重要である。」（小学校教諭）,「道徳科では,児童生徒の言葉を使ってまとめることや何度かめあてを再確認することなど工夫点を沢山得ることができた。スライド等で可視化すると生徒たちにとっても自分の事として考えやすく,授業に意欲的になると感じることができた。」（中学校教諭）という回答が見られ,それぞれの研修で資質能力の向上につながった様子や,自身の授業に活かそうとする様子が見られました。次回は,第3回目の教科別研修として,各教科に分かれて1日研修を実施いたします。

　　　　　　　　　　　　　【道徳科の基礎・基本】

　　　　　　　　　　　　【学級活動ロールプレイ】

6月24日（火曜日）に令和7年度中堅教諭等〔前期〕資質向上研修講座（第3回）を実施しました。今回は2回目の教科別研修を行いました。

教科別研修では,「主体的・対話的で深い学び」の充実に向けた,手立てや単元計画について,受講者同士で意見交換を行いました。また,受講者が充実した対話をもとに協働的に研修することができるよう,今回からホームグループを設定しました。 ホームグループは,メンバーを固定した3～4人のグループです。毎回同じメンバーという心理的に話しやすい環境を作ることで,研修の始めや研修終末のリフレクション（内省）の場面で,より気軽に,より深く話し合うことができます。

受講者からは「具体的に授業の手立てについて話すことができたので,とても有意義な時間でした。よいと思った手立てを取り入れつつ,単元を通しての課題は何か再度考えてみたいと思います。」「教科別ラフスケッチでは,グループの方と話合いをして悩んでいたことや曖昧だった所が浮き彫りになった。『児童の一番伸ばしたい力はなにか』を基に,学級の実態をみながら目標を考えることができた。」「ホームグループでは違う教科の先生方から,それぞれに学んだことを聞くことができて興味深かった。」という声がありました。

6月6日（木曜日）に令和7年度中堅教諭等〔後期〕資質向上研修講座（第1回）を実施しました。

今回は,山形大学　教育実践研究科　吉田　尚史　様を講師としてお迎えし,「学校組織マネジメントについて」の講話を頂きました。

吉田先生の講義では,ミドルリーダーとして学校運営にどのように関わると良いか,学校組織マネジメントの視点から研修をしました。

後半はSWOT分析をとおして,学校や学年の強みを生かして,学校のグランドデザインと照らし合わせた自身の目標を設定しました。1年間,自身が立てた目標を意識しながら教育活動に励んでまいりましょう。

受講者アンケートには「学校の組織,ミドルリーダーとしての役割について学び,今置かれている自分の立場で,学年等の先生と連携して取り組むことの大切さを感じた。校務分掌の主任として,周囲に働きかけながら取り組んでいきたい。」「SWOT分析を通して,学校の強みや弱みについて考えることで,自分の学校をより良くしていくために自分にできることを考え,少しでも行動にうつしていきたいと考えるようになった。」などの感想があり,充実した研修となりました。