6月23日（火曜日）に令和8年度中堅教諭等〔前期〕資質向上研修（第3回）を実施しました。

研修前半は、「特別な教育的支援を必要とする児童生徒の指導と対応」について、本市の特別支援教育専門員の中川　深　先生から講義をいただきました。発達障がいの捉え方とその支援や、合理的配慮と学びのユニバーサルデザインについて、行動の背景に注目する必要があることなどについて学びを深めました。

研修後半のグループワークでは、特別支援教育を推進していくための協議を行いました。

受講者からは、「受講前の特別支援教育の悩みは、漠然としていて具体性のないものであったが、講義から、児童一人一人が抱える困り感の原因や、困難への理解を深めることができた。また、グループワークを通して様々な対応策があることに気付くことができた。今後は、どのような支援ができるか熟考し、目の前の児童と関わりを持ちたい。」（小学校教諭）、「特別支援教育では、児童の困り感や特性を正しく理解し、一人一人に応じた支援を行うことの重要性を学んだ。問題行動だけに目を向けるのではなく、その背景にある要因や児童自身の思いを捉えることが大切であると感じた。また、児童が安心して学校生活を送れるよう、環境調整や分かりやすい指示、成功体験を積み重ねる支援が必要であることを再認識した。」（小学校教諭）、「受講前に比べて特別支援についての知識が増えたと思います。また、支援の仕方にも100点のものはなく、様々なつながりの中で相談しながら支援の方法について見いだしていきたいと思いました。」（中学校教諭）という声がありました。

5月26日（火曜日）に令和8年度中堅教諭等〔前期〕資質向上研修（第2回）を実施しました。今回は、青山学院大学　益川　弘如　様を講師としてお迎えし、オンラインにて「主体的・対話的で深い学び」についての講義をいただきました。

研修の前半では、益川先生から「主体的・対話的で深い学び」についての講義や、知識構成型ジグソー法を体験することなどを御指導いただきました。

研修の後半は、各教科に分かれ、児童生徒の実態や教科の目標から、ラフスケッチに自身の課題を設定し、授業改善に向けて計画を立てました。

受講者からは、「主体的・対話的な深い学びが漠然としているものから、具体的なものに変わった。振り返りから次回の課題を見つけるということで、自分自身の課題を解決していけるよう振り返りを大切にしていきたい。」（小学校教諭）、「「主体的・対話的で深い学び」とは何かについて、様々な視点から考えることができました。教科別研修では、「伝える」ことについて深まりやすいような視点を与えるという工夫が必要であることに気づくことができました。また今後は、批判的考察を教師側としても意識していきたいと思いました。」（小学校教諭）という声がありました。

5月15日（金曜日）に令和8年度中堅教諭等〔前期〕資質向上研修（第1回）を実施しました。

中堅教諭等〔前期〕資質向上研修スタートとなる第1回は、いじめと不登校への対応についての講義を行った後、グループに分かれて生徒指導に関する事例検討を行いました。

講義では、法が示すいじめの定義や、いじめの未然防止、不登校児童生徒への対応についての理解を深めました。

事例検討では、インシデント・プロセス法を知り、実際にグループワークを通して、各学校において活用できる協議の方法を学びました。

受講者からは、「不登校やいじめなど、どこの学校やクラスにも起こりうる問題について考えることができました。対応について悩むこともありましたが、グループや全体で話し合うことで多面的に考えることができました。改めてチームで問題に向き合うことの大切さを実感しました。」（小学校教諭）、「受講前は、チーム学校の大切さについてや、インシデントプロセス法の効果について体感しきれていなかったと思います。受講して、多様な意見を持ち寄ることで視点が増えて、問題解決が近づくことを実感することが出来ました。」（中学校教諭）、「研修前は自分ではこのように対応するかなという考えしかなかったが、グループワークや講義を通して様々な知識であったり、対策であったり、視点であったりと、自分の中にはなかった考えにふれることができた。今後の学校生活でも、何かしらのトラブルが起きないように予防的に動きながらも、なにか起きてしまったときには今日の研修のように周囲の先生方と協力しながら対応していきたい。」（中学校教諭）という声がありました。

研修を受講した先生方には、今回の研修で学んだことを日常の指導に生かしていただきたいと思います。

6月12日（金曜日）に令和8年度中堅教諭等〔後期〕資質向上研修（第1回）を実施しました。

今回は、茨城大学学術研究院　教育学野　髙野　貴大　様を講師としてお迎えし、「学校組織マネジメントについて」の講話を頂きました。

講話では、「組織」の定義や学校組織マネジメントが求められる背景、ミドルリーダーに求められることなどについて、受講者同士の意見交換をしながら学校組織マネジメントへの理解を深めました。

研修後半では、SWOT分析を用いて今年度の自身の目標を考えました。

SWOT分析を用いて自身の学校や学年の強みや弱みから、特色を分析しました。そして、分析の結果を生かして、1年間の自身の目標を見直し、ミドルリーダーとして学校への貢献意欲を高めました。

受講者アンケートには「SWOT分析を初めて行いました。受講前は本校の弱みばかり気になっていましたが、書き出してみると内部環境や外部環境に良いものがたくさんあり、積極的に活用していこうと思いました。グループの先生方と話す中で新しい発見もあり、大変勉強になりました。」（小学校教諭）、「生徒や組織のマイナス面を見て、それを克服するための手立てを考えていましたが、今日の研修で良いところや強みを生かして手立てを考えるという考え方に触れ、自身を振り返るきっかけになりました。」（中学校教諭）などの感想があり、充実した研修となりました。