10月9日（金曜日）、前期最後の日の給食は、「スパゲティミートソース、牛乳、野菜豆腐ナゲット、ブロッコリーとチキンのサラダ、ヨーグルト」でした。子どもたちは、手際よく配膳を済ませ、おいしそうに給食を食べていました。スパゲティミートソースは大人気で、おかわりをする人がたくさんいました。残った給食をじゃんけんで分け合う姿も見られました。子どもたちは、今日も給食をおいしそうに味わっていました。

10月8日（木曜日）、6年生は、家庭科でナップザックやトートバッグの製作に取り組んでいました。先生の説明をよく聞きながら、布に印を付けてまち針で留めたり、ミシンをかけたりするなど、グループごとに協力して作業を進めていました。今日は、妻里小応援サポーターとして保護者の方が来校し、製作をサポートしてくださいました。また、学級閉鎖中の5年生の先生も支援に加わりました。多くの方に見守られながら、一つ一つの作業に集中して取り組む姿が見られました。

10月7日（水曜日）、5年生は、図画工作科の学習に取り組んでいました。作品づくりを進めたり、思い思いに絵を描いたりしながら、表したいことを工夫して表現していました。家庭科では、ミシンを使った学習に取り組み、使い方を確認しながら丁寧に作業を進めていました。6年生の家庭科では、ナップザックやトートバッグの製作に取り組んでいました。布に印を付けたり、まち針で留めたりしながら、一つ一つの作業を丁寧に進めていました。集中して取り組む姿がとても印象的でした。高学年らしく、手順を確認しながら自分の力で作品を仕上げようとする姿が見られました。

10月6日（火曜日）、2年生は、1回目の「まちたんけん」に元気に出発しました。地域にはどんな場所や施設があるのか、実際に歩きながら見付けてきます。3年生の理科では、「地面のようすと太陽」の学習に取り組んでいました。太陽と地面の様子との関係について、日なたと日陰の地面の様子を比べながら調べました。方位磁針も使い、太陽の位置や方位を確かめながら学習を進めていました。1年生の廊下には、育ててきたアサガオのつるを使ったリースが並んでいました。これからの制作に向けて、きれいに形を整えて乾燥させています。それぞれの学年で、体験や観察を大切にしながら学習に取り組んでいました。

10月5日（月曜日）、1年生は、担任の先生がお休みでしたが、黒板には先生から子どもたちへの温かいメッセージが書かれていました。代わりに授業を担当した教頭先生の話をよく聞き、落ち着いて学習に取り組むことができました。2年生は、算数のテストに取り組んでいました。問題をよく読み、一問一問真剣に考える姿が見られました。3年生も、それぞれの課題に集中して取り組んでいました。どの学年でも、一生懸命に学ぶ姿が見られました。

10月2日（金曜日）、創立140周年を記念して、航空写真の撮影を行いました。天気が心配されましたが、無事に実施することができました。校庭では、子どもたちが色画用紙を手に並び、ドローンによる撮影を行いました。空高く飛ぶドローンを見つけると、子どもたちは大喜び。みんなで協力し、記念の航空写真を撮影することができました。航空写真のほか、全校児童の集合写真やクラス写真も撮影しました。創立140周年の節目に、子どもたちにとって思い出に残る一日となりました。

10月1日（木曜日）、ここ数日、雨の日が続いていましたが、今日は久しぶりにきれいな青空が広がりました。中休みになると、子どもたちは元気いっぱいに外へ出て、友達と楽しそうに遊ぶ姿が見られました。教室では、先生の話をよく聞いたり、自分の考えを伝えたりしながら、一生懸命に授業に取り組んでいました。学習にも遊びにも元気に取り組む子どもたちの姿が見られた一日となりました。

9月30日（水曜日）、社会人講師の大録先生をお招きし、3年生と6年生で毛筆の指導をしていただきました。3年生は「つり」、6年生は「感謝」の文字に挑戦しました。市展や県展、ギャラリー「みんなのつまさと」への出品に向けて、筆の運び方や文字のバランスなど、一人一人に丁寧にご指導いただきました。子どもたちは、教えていただいたことを意識しながら、集中して作品づくりに取り組んでいました。
大録先生、丁寧にご指導いただき、ありがとうございました。

9月29日（火曜日）、本日は短縮日課ですが、子どもたちは一時間一時間の学習にしっかりと取り組んでいます。4年生の理科では、「雨水のゆくえ」について学習しました。雨が降った後の地面の様子などから、雨水がどのように流れたり、しみ込んだりするのかを考えました。1年生も、先生の話をよく聞きながら、学習に一生懸命取り組んでいました。どの学年でも、課題にしっかり向き合い、集中して学ぶ姿が見られました。

9月28日（月曜日）、5年生の算数科では、「帯分数のたし算とひき算のしかたを考えよう」という課題に取り組みました。帯分数の計算は少し難しい内容ですが、これまでに学習した通分などを使いながら、一人一人が解き方を考えていました。授業では、担任と学力向上サポーターの先生がTTで指導し、子どもたちの考え方やつまずきに応じて丁寧に支援しました。既習事項を生かしながら、粘り強く問題に取り組む姿が見られました。