10月1日（木曜日）,第2学期が始まりました。校長先生からは放送で「今日から2学期が始まりました。今年度の2学期は,今までと違って来年の3月までなので6カ月あります。いつもより長い期間となりますが,気持ちを新たにして1日1日を大切にしていきましょう。」という話がありました。この後,3年生は日立方面への遠足に元気に出発しました。
4年生は,算数で「がい数」の学習をしていました。今日は「1周815mのジョギングコースを6カ月で390周走りました。約何m走ったことになりますか。」という問題です。前回の学習では「和」「差」をがい数で求める方法を考えました。今回も同じように「815」「390」を四捨五入して,それぞれ「800」「400」のがい数に直して求めたあと,先生が「実際の数字でも求めてみましょう。」と話すと,「計算が面倒。」という声も上がり,がい数で計算するよさを実感していました。かけ算だけでなくわり算についても,がい数で見積もる方法を学びました。
5年生は,算数で「分数のたし算」の学習をしていました。「5/12＋1/3」という分母の異なる分数のたし算が問題です。計算をするには,「通分」することが必要であり,「通分」をするには「最小公倍数」の考え方が必要です。さらに今日の問題では,求めた答えを「約分」することができ,そのためには「公約数」「最大公約数」の考え方が必要となります。改めてこれまでの学習の積み重ねが大切であることがわかります。児童はこれまで学習したことを思い出しながら,自力解決に向けて,さらには練習問題に向けて頑張る様子が見られました。

9月30日（水曜日）は,秋晴れの雲1つない日でした。2年生は,笠間方面の遠足に元気に出発しました。
今年度は,9月最後の本日が第1学期の終了日となります。節目を迎えるにあたって,校長先生から放送で「今日で1学期が終わりますが,1学期に行う予定だった行事が中止となってしまったり,学習や生活スタイルが変わって戸惑ったりしてしまうこともあったかと思います。各先生から渡される『あゆみ』には1学期にみなさんが一生懸命頑張ったことや,真面目に取り組んだことなどが書かれています。お家の人とよく読んで1学期を振り返り,明日から新たな気持ちで2学期を迎えましょう。また,天気がよく涼しくなってきたので,思い切り運動ができるようになりましたが,安全にも十分注意しましょう。」などの話がありました。
5・6時間目には,各教室で担任の先生から「あゆみ」が渡されました。「あゆみ」を見せながら,頑張ったことやできるようになったこと,2学期に向けてのアドバイスなどを一人一人に話していました。2年生は遠足のため,明日「あゆみ」を渡します。

9月29日（火曜日）も,秋のさわやかな1日でした。
1年生は,英会話で「かたちの言い方を覚えよう」を課題に学習に取り組んでいました。今日学習する「かたち」は「Triangle」「Square」「Star」「Circle」の4つです。AETの先生から発音を聞いて繰り返し練習した後,What’s this? It’s a （ ）.に「かたち」の名前を入れた会話を練習しました。次は会話を交えたジャンケンゲームをしました。ジャンケンに勝った児童が伏せてあるカードの場所を言い,先生がカードをめくると「10point」「25point」とかいてある絵が出てきます。児童たちはその度に歓声が上がっていましたが,最後に「typhoon」のカードが出てしまい,点数が全部飛んでしまいました。英会話の教室からは,いつも楽しく元気な声が聞こえてきています。
3年生は道徳で「思い切って言ったらどうなるの？」の資料をもとに,どうすることが正しいのかについての話合いを行っていました。資料について話し合う前に,先生が「正しいと思うことでもできない時がありますか？」と聞くと,児童から「廊下を走ってはいけないと思っても走ってしまった。」「正しくないと分かっていても友達のことを考えると言えないことがある。」という声が返ってきました。資料には,気に入らない級友を仲間はずれにしようとする友達に対して,揺れ動く「わたし」の思いが書かれていました。話合いでは「仲間外れの子に声をかけたら友達から嫌われてしまうかもしれない。」という気持ちと「仲間外れの子に声をかけなきゃ。」という気持ちの両方の気持ちが出され,児童は「わたし」と同じように揺れていることがわかりました。先生から「みなさんだったらまよいがある『わたし』にどんな声かけをしますか？」と聞くと,「迷っているならそのことをみんなに相談した方がいいよ。」「みんなで一緒にいったら仲よくなれるかもしれないよ。」という考えが出されました。今後同じような場面に遭遇した時,今日の学習が考える時のヒントになるかもしれません。

9月28日（月曜日）は,秋晴れのさわやかな1日でした。
3年生は理科で地面の様子と太陽の学習をしていました。「日なたと日かげの地面のあたたかさには,どのような違いがあるのだろうか。」を課題に,観察して確かめることになりました。午前9時の日なたと日かげの温度の測定結果を確かめた後,2回目の正午の観察として,グランドに出て温度を測定しました。結果を確かめてみると,グループによって温度差はあったものの,どのグループも日なたと日かげでは日なたの方が温度が高く,午前9時と正午では正午の方が温度が高いという結果でした。
6年生は音楽で「お気に入りの旋律をつくろう」を課題にした学習に取り組んでいました。初めに先生が和音伴奏の曲に合わせた2種類の演奏を聞かせて,どちらが和音に合っているかを話し合いました。後半の曲が和音に合っていない理由として「高さがバラバラ。」「和音にない音をつかっている。」という意見が出されました。さすが6年生,よく聞いています。旋律作りの注意点を聞いてから,一人一人がステップ1として2分音符のみの旋律づくりに取りかかりました。考えて作った音を鍵盤ハーモニカで確かめた後,ステップ2としてつくった旋律のリズムを変えた旋律づくりを始めました。リズムの手掛かりとして,タンタタを「ポテチ」,タタタタを「やきそば」,ターンタを「チーズ」の言葉に置き換えながら,オリジナルの旋律を完成させていました。最後に何人かの児童が和音に合わせた完成曲を披露しました。どれも和音に合い,リズムも工夫したすばらしい旋律になっていました。

9月25日（金曜日）に,5年生が水戸市少年自然の家で野外学習を行いました。本来は,少年自然の家で宿泊学習を実施する予定でしたが,コロナウィルス感染予防の観点から,宿泊や食べ物づくりはしない形となりました。内容は変わっても,5年生はこの日のために実行委員を中心に野外学習のスローガンを決めたり,係分担をして活動内容を考えたりして,思い出に残る活動になるよう頑張って取り組んできました。
今日は台風12号の影響で,あいにくの雨となってしまいましたが,元気に学校を出発しました。天候によってウォークラリーをどのような形で実施するかを,先生たちは前日まで話し合ってきましたが,自然の家についても雨が本降りだったことから,午前と午後の内容を入れ替えることにしました。午前中は,自然の家の中で創作活動と体育館でのレクリエーションを行い,午後からのウォークラリーも広い道が多い「湖コース」を歩くことになりました。結局雨が降ったりやんだりという天気でしたが,雨にも負けずに歩く姿にたくましさを感じました。
水戸市少年自然の家の方には,児童が安全に歩くことができるように,幾つかのグループについて歩いていただいたり,パトロールをしていただいたりしました。ご支援ありがとうございました。

9月25日（金曜日）に,朝のあいさつで各教室を回っていると1号館東側の階段で2年生が掃除をしているのを目にしました。どうして掃除をしているのかを尋ねると「今日は金曜日なので月曜日をきれいな学校で迎えたいと思ったからです。」「きれいな学校になったのだから,汚したくないと思ったからです。」と話していました。担任の先生に聞いてみると「たくさんの児童が始めたのは2週間くらい前からで,トイレが汚れている時にきれいにしたり,ロング昼休みに掃除がないので自主的に掃除を始めたりしたのがきかっけでした。」と話していました。「自分たちできれいな学校にしたい。」という想いで始めた取り組みは,まさにボランティアの精神であり,とれも感激しました。さらに,8時5分を過ぎると,「もうすぐ朝の自習が始まるよ。」と呼びかける児童がいて,時間を考えて行動しようとする姿にまた感激してしまいました。
吉田小全体においても,9月からコロナウィルス対策も兼ねて,清掃の時間は「黙働（話をしないで清掃）」に取り組み始めました。始めは年度途中からの取り組みのため,すぐに静かにとはいきませんでしたが,今ではほとんどの児童が必要な話以外はしなくなりました。またこれまで清掃の時間には音楽を流していましたが,音楽も流さないようにしたため,清掃の時間は静かな中でこれまで以上に集中して清掃に取り組む姿が見られています。壁についてしまった鉛筆の汚れを,消しゴムで消している姿も見られました。
1学期にも5年生が「吉田大好き大作戦」について話し合い,ボランティア活動に取り組みましたが,「きれいで過ごしやすい学校にしよう」という吉田っ子の想いが,ますます広がり,続いていくよう支援していきます。

9月25日（金曜日）は,未だに台風の余波で不安定な天候となった1日でした。
2年生は笠間遠足で体験する焼き物づくりの練習を兼ねて,粘土でお椀やカップづくりをしていました。最初に先生からつくり方「(1)1つにかたまりにする。（丸くする。）(2)平らにする。(3)親指を使って,ふち（周り）を立ち上げていく。(4)形を整える。（取っ手を付ける。）」を実際に粘土を使って説明されました。説明を聞いた児童は,「何を作ろうかな。」「私はコップ。」と言いながら制作に取りかかりました。粘土を叩いたリ,指で押し込んだり,こねて形を整えたりしながら自分の想いを形にしていきました。途中で「○○さん上手。どうやってつくったの。」などと友達と交流しながらよりよいものに仕上げようと頑張っていました。この経験が笠間遠足の体験でも生かされることと思います。
6年生は道徳で「広村堤防の清掃ボランティア」の資料をもとに,ボランティアについての話合いを行っていました。たくさんの人の命を救ってくれた広村堤防の清掃ボランティアについて書かれた資料について話し合った後,先生が「資料を読む前にも聞きましたが,ボランティアは何のためにするのかをもう一度考えてみましょう。」と聞くと,児童から「これまでボランティアを続けていた人々の想いをつなげていくために行っていると思います。」「住んでいる場所をきれいにするために行っていると思います。」「大変な思いをしている人々を助けるためにしていると思います。」という意見が出されました。最後に先生が「振り返りの中で,学校でできるボランティアも考えてみましょう。」と話すと,児童から「教室や廊下でゴミが落ちていたら拾うようにしたい。」「落ち葉掃きをしたい。」「くつ箱をきれいにしたい。」などの意見が出されました。

9月24日（木曜日）は,台風12号の影響で朝から風の強い日となりました。
3年生は体育でポートボールの練習をしていました。3年生になってポートボールに取り組み始めたのは今回で4回目です。1・2年生の時にボール遊びでボールを投げたり,キャッチしたり,ついたりすることの経験はしていましたが,ゲームの中でパスをしたりドリブルをしたりすることはしていなかったことから,ゲームにつながる動きを重点的に行ってきました。今日は攻める人,守る人,ゴールマンに分かれて練習しました。代表のチームで練習の仕方を確認した後,各チームで練習を始めました。どのチームもよく声を出し,相手をよく見てパスを出したり受けたりしていました。ゴールが決まると声を出すなど,チームワークのよさが感じられました。もうすぐゲームができそうです。
4年生は道徳で「自分たちでできるエコ活動」の資料をもとに,きまりについての話合いを行っていました。資料を読む前に,先生が「きまりは何のためにあるのでしょう。」と聞くと「みんなが心地よく暮らすことができるようにするため。」「けんかや争いごとが起こらないようにするため。」「みんなが安全に過ごすことができるようにするため。」という意見が出されました。資料には3つの市でゴミの分け方の違うことが書かれていました。先生から「皆さんはどの市の分け方がいいと思いますか？」と聞くと,児童から「簡単に分けるだけだと事故が起こってしまうかもしれないから,細かく分けたほうがいいと思います。」「細かく分けた方が,資源ごみとしてまた使うことができると思います。」という意見が出されました。最後に先生から,「自分たちの生活を見直してきまりを守っていくことで,みんなが心地よく暮らすことができるようになっていくことでしょう。」と話されていました。

9月23日（水曜日）は,日本に近付いてくる台風の影響で天候が不安定な日でした。
1年生は国語で「うみのかくれんぼ」の学習をしていました。教科書では「はまぐり」「たこ」「もくずしょい」が紹介されていましたが,先生から「アサヒガニ」「メガネウオ」「カクレウオ」「ヒラメ」「コウイカ」など,潜って隠れる生き物,色を変えて隠れる生き物,形を変えて隠れる生き物をTVに映して児童に紹介されました。先生が,生き物が隠れている写真を見せて「どんな生き物が隠れているかな？」と聞くと,「ヒラメ」「ジンベイザメ」「エイ」「コバンザメ」「ミノカサゴ」など,次々と予想が出されました。児童は思った以上にたくさんの生き物を知っています。「じゃ,正解は。」と言って,隠れている生き物の名前と,どのように隠れているかを説明されました。説明を聞く児童からは「へえー。そうなんだ。」「えー。すごい。」など驚きの声や,「寝ている時に色が変わる魚は,朝はどうなっているの？」という疑問の声が上がっていました。
6年生は理科の水溶液の性質の学習をしていました。前時の学習で「塩酸にアルミニウムと鉄を入れるとどうなるだろうか。」ということを調べていました。今日はその結果を確かめるところからです。先生が「アルミニウムと鉄はそれぞれどうなりましたか？」と聞くと,「アルミニウムも鉄も溶けてしまった。」という返事が返ってきました。そこで先生が「この溶けたアルミニウムと鉄はどうなってしまったのだろう。」という質問から,「もう何も残っていない。」「目に見えないだけでアルミニウムも鉄も残っている。」予想が出され,液体の正体を調べることになりました。調べる方法として溶けた水溶液を蒸発させることになり,蒸発皿にアルミニウムが溶けた水溶液を入れて熱すると,白い粉が現れました。先生が「この粉は何だろう。」と尋ねると,「アルミニウムの粉」という声が返り,先生が「その予想が本当かどうかを確かめるには？」と聞くと,「電流が流れるかどうか確かめる。」「もう一度塩酸に入れて泡が出るかを確かめる。」という考えが出されました。果たして白い粉の正体は……。

9月19日（金曜日）は,朝から暑さが逆もどりしてしまったような日でした。
3年生は図工で「ねん土マイタウン」作りに取り組んでいました。先生から「自分が思い浮かべたまちの感じが表れるように作ってみましょう。」というアドバイスがありました。児童は「未来の東京」「お菓子のまち」「迷宮のまち」「月の国」「ケーキのお城」「音楽のまち」「お魚のまち」など,作っているまちのネ―ミングを考えながら取り組んでいました。制作の途中で,「このまちは全部電気で動くから,自然に優しいんだ。」と自分の想いを伝えていました。タワーやブランコ,滑り台,噴水など,作ろうとする物の雰囲気が十分伝わるまちが完成し,最後に友達の作品を見合いながら互いのよさを伝え合っていました。
5年生は社会科で「長崎漁港に水揚げされた魚はどのようにして私たちの食卓に届くのか。」を課題に,水産業の学習に取り組んでいました。先生が「調べる前に,予想をしてみよう。」と話すと,児童から「トラックで運ぶんだと思う。」「電車の方が速く運べる。でも駅まで運ばなくちゃならないから違うかな。」「船を使った方がたくさん運べる。」「ただのトラックではなくて,魚が悪くならないように冷凍トラックで運ぶ。」「発砲スチロールに氷をいれて運ぶんじゃないかな。」「運ぶ前に,魚をさばく人や味付けをする人がいるかもしれない。」など,これまでの経験をもとに次々と意見が出されました。教科書や資料集を活用して調べまとめたあと,VTRの映像を見て理解を深めていました。

9月18日（金曜日）今朝は,児童が毎回楽しみにして待っている,「読み聞かせ」がありました。
本日,読んでいただいた本は,
1年生
1組「キャベツくん」 2組「おつきみパン」 3組「ぐりとぐら」
4年生
1組「138億年の宇宙」 2組「ほたるのアダムとほしぞらパーティ」
3組「どろぼうがないた」 4組「このほんよんでくれ！」
でした。児童は,みんな話の内容に聞き入って,物語の世界に浸ることができました。読み聞かせを通して,ますます本が好きになり,多くの本に親しむことができればと思います。ボランティアの方々には,いつもありがとうございます。

9月17日（木曜日）に,2学年と6学年の学級活動の研究授業を行いました。
2年生は「ゲーム大会をしよう」が議題でした。まず「も：目的（提案理由）にあっているか。」「み：みんなみできるか。」「じ：自分もそれでいいか。」を掲示して,話合いの前に確認をしました。話合いの1つめの「どんなゲームにするか。」では,やりたいゲームを短冊に書き,ゲームを提案した児童の説明を聞くことで,全体が納得した形で決めることができました。2つめの「役割分担をしよう。」では,近くの友達と話し合う時間をとり,必要な役割を考え,自分のやりたい役割もスムーズに決めることができました。進行役の議長・副議長の児童も,2人で協力し合い,よりよい話し合いにしようと頑張っていました。
6年生は「遠足のスローガンを決めよう」が議題でした。話合いの1つめの「スローガンに入れたい言葉」では,意見が書かれた短冊を掲示して,言葉への想いを説明し,全員で共有していきました。2つめの「入れたい言葉をもとにしたスローガン」の話合いでは,一人一人の考えの中で同じような内容をまとめる際に,同じ考えの人に同意を確認するなど,一人一人の意見を大切にしていることが感じられました。6年生は年度当初に予定していた東京遠足が中止となり,その代わりとしてひたち海浜公園への遠足を行うことがわかったときには飛び上がって喜んでいたと聞いていました。6年生は遠足を大切な思い出になるようにしたいという気持ちが,スローガンづくりでも真剣に議論を交わしていたことからも伺えました。議長・副議長の役割の児童も,たくさんの意見を整理し,全体の合意ができるよう活躍していました。
研究協議では,「たくさん意見が出された時,合意形成を図りながらまとめていくにはどうしたらよいか。」「議論が白熱した時に,教師がどのように助言していくか。」など,様々な意見交換がありました。こうした協議が今後の話合い活動にも生かされると思います。

9月16日（水曜日）も,さわやかな秋の1日でした。今日は1年生の遠足がありましたが,楽しい1日を過ごすことができたかと思います。
2年生は,道徳で敬老の日が近づいてきたことから「おじいさん,おばあさんの力」について話し合いをしていました。先生が「みなさんのおじいさん,おばあさんはどのようなことが上手ですか。」と聞くと,「私のおばあちゃんは裁縫が上手で,マスクを作ってくれます。」「私のおばあちゃんは畑仕事が上手で,よく畑で作った野菜を家に持ってきてくれます。」「私のおじいちゃんは工作が上手で,虫取り網を作ってくれました。」など,次々に発表があり,その度に「すごーい。」という声があがっていました。
先生が「おじいさん,おばあさんにどんなことをしてあげたいですか。」と聞くと,「掃除や皿洗いなどのお手伝いをしたい。」「誕生日のお祝いをしたい。」「手紙を書きたい。」などの発表がありました。
最後に先生から,「みなさんがここにいるのは,お父さんお母さん,さらにそのお父さんお母さんがいるからですね。おじいさんおばあさんに何か感謝の気持ちを表すことができるといいですね。」という話がありました。
4年生は体育館で跳び箱の練習をしていました。4年生が挑戦している跳び技は,開脚飛び,抱え込み跳び,台上前転です。跳び箱を苦手としている児童も,助走のスピードやリズムを考えたり,踏み切りや手をつく強さや位置を変えたりしながら,何度も練習していました。その結果,「跳べた」「あと少し」という声があちこちであがっていまいた。台上前転は先生が練習用の台を設置し,低い台でも手で体を支えてまっすぐに回る練習に取り組み,三段・四段の台上前転へとつながるようにしていました。抱え込み跳びは,縦に設置した跳び箱でも軽々と跳べる児童もおり,さすが4年生と感じました。

9月15日（火曜日）も,さわやかな秋を感じる1日でした。
4年生は理科で「水は地面にしみこむだろうか」を課題に流れる水のゆくえの学習をしていました。児童たちは「雨が降った後にしばらくすると水がなくなっているので,水は地面にしみこんでいるとおもう。」という予想を立て,実験で確かめることになりました。先生が「校庭の土」と「砂場にあった砂」の二種類の土を用意し,実験開始です。水をしみこませる前に,土や砂を手で触ったり虫眼鏡で観察したりしました。次に土を入れたコップに水を入れた様子と,砂を入れたコップに水を入れた様子を観察しました。少し時間が過ぎるとどちらもコップの下に落ちてきました。また「砂の方が出てきた水の色が濃いね。」と落ちてきた水の色の違いにも注目していました。
5年生は,4年生が学習している「流れる水のゆくえ」の続きとなる「流れる水のはたらき」の学習をしていました。「流れる水にはどのようなはたらきがあり,量によってちがいがあるのだろうか」を課題に,流水実験器に砂を入れ,上から静かに水を流すと,小さな川のように水が流れていきました。児童は水の流れの様子や水が流れた後の様子を観察しました。川のカーブしたところにストローをさすと水の量が増えるにつれて,川の幅が広くなってストローも倒れてしましました。最後にゲリラ豪雨のように水を一気に大量に流すと,蛇行した川が太い川となってしまいました。

9月14日（月曜日）は,先週のまぶしい日差しから一気に秋の涼しい風の吹く日となりました。
3年生は体育で幅跳びの学習をしていました。初めに砂場を柔らかく平らにするための道具の安全な使い方の説明がありました。次に走り幅跳びにつなげる準備の動きとして,立ち幅跳び,三歩のリズム跳びを行いました。五歩で跳ぶときに,先生が「どのようなリズムでしたか。」と聞くと,児童から「タン・タン・タ・タ・タン」という返事が返り,リズムよく跳んでいました。次は7歩跳びです。先生から「7歩の時は『タン・タン・タン・タン・タ・タ・タン』です。マーカーでスタートをする位置を変えていきながら,踏み切る位置が合うようにしましょう。踏み切りが合わなかったら5歩にもどしてもいいです。」と具体的なアドバイスがあり,児童はリズムを口ずさみながら助走し,遠くまで跳べるように繰り返し練習をしていました。
6年生は社会科で室町文化の学習に取り組んでいました。前の時間に学習した元寇から鎌倉幕府が倒れてしまった経緯,室町幕府が開かれたことを学んだあと,今日の学習の中心となる3代将軍の足利義満が登場しました。先生から足利義満の頃に幕府の政治が安定し,その結果様々な文化が栄えたことの説明がありました。その代表的なものが…と話すと,児童から「金閣だ」という声が上がりました。さらに「すごくきれい。」「金閣を建てるのに一体いくらくらいかかったのかな。」などの驚きや疑問をつぶやく声が聞かれました。さらに,8代将軍足利義政が建てた銀閣を学習し,東求堂にある書院造やその頃に生まれた茶の湯や生け花の写真を見て,「旅館の部屋に似ている。」「生け花はおばあちゃんがやっている。」「抹茶大好き。」という声があがるなど,意欲あふれる学習が展開されていました。

9月14日（月曜日）の放課後に,水戸地区救急普及協会の方々を講師にお招きして,救急救命講習会を行いました。先週は6年生がジュニア救命士講習会を行いましたが,今日は教師向けの講習会です。
心肺蘇生では,胸骨圧迫（心臓マッサージ）と人工呼吸の訓練を行った後,傷病者が倒れているところを発見した場面から,胸骨圧迫・人工呼吸までの流れを,一人一人が行いました。
AEDの使用では,使用法の確認した後,胸骨圧迫の動作の中で電極パットの装着と電気ショックを行い,再び胸骨圧迫に戻る訓練を行いました。
最後にこれまでの一連の流れを,参加者全員で分担しながら対応をしていきました。
救急救命講習会はここ数年毎年行っていますが,こうした訓練を繰り返すことで,万一の事態が発生しても迅速かつ適切な対応が可能になると考えます。

9月11日（金曜日）も太陽がまぶしい1日でしたが,徐々に夏から秋の日差しに変わってきているようにも感じました。
1年生は生活科で見つけた虫の家を作り,その説明カードをつくっていました。バッタ,コウロギ,ダンゴムシなど,見つけた虫の様子を何度も見直して,カードに絵をかいていました。また「草が枯れていました。」「バッタは枯れていない草のところにいました。」「バッタと葉の色が似ていました。」「土を入れておくとバッタは落ちついているように感じました。」など,観察して気付いたことを友達と話し合い,カードに書き加えていました。その他にも,「空気が入るように穴を開けました。」「土がかわかないようにぬらしました。」「虫が遊べるように石を入れました。」など,虫の家を作った時に工夫したことも書き加えていました。
2年生は図工で「くしゃくしゃ ぎゅ」の制作に取り組んでいました。袋に新聞紙を丸めたものをたくさん入れて膨らませ,ひもで縛ったものから自分で作りたいものに仕上げていきます。設計図では「カメ」「カニ」「タコ」「イカ」「魚」「貝」「ペンギン」「ネコ」「ウサギ」「クマ」「カップケーキ」など,様々なものにしていこうと頑張っていました。また袋にへこみをつけたり,しわを生かしたり,袋の縛り方を変えたりするなど,多くの工夫が見られました。「だんだんイメージと違うものになってきちゃうかな。」という声もありましたが,今後は色紙,リボン,モール,ストロー,ビーズなどで飾りをつけたり,ペンでかき入れたりしながら,自分の思い描くものに仕上げていく予定です。

9月11日（金曜日）に,6年生がジュニア救命士講習会に参加しました。水戸市消防本部の方や水戸地区救急普及協会の方にお越しいただき,心肺蘇生法を学習しました。もし倒れている人を発見したら,反応の確認と「119とAEDお願いします」と応援を呼ぶ,呼吸の確認,胸骨圧迫,AEDの使用を行っていくことを学びました。また胸骨圧迫は胸骨が5cmへこむくらいに強く押すこと,1分間に100～120のリズムで圧迫し続けることなど学び,模擬用具を使用して全員が体験しました。次にAED使用方法を学び,胸骨圧迫からパットの装着,電気ショック,再び胸骨圧迫へと訓練を行いました。最後に受講者全員に「ジュニア救命士認定証」が手渡されました。貴重な時間となり,救急救命士や応急手当指導員の皆様には大変お世話になりました。

9月10日（木曜日）も日差しのまぶしい1日でした。
3年生は,算数で円の学習をしていました。前時の学習では「1つの点から長さが同じになるようにうっていくと,点の数が増えていくにつれて,きれいなまるい形に近づいていく」ことを学んでいました。今回はさらに中心から5cm離れた点をたくさん作り,よりまるい形に近づけていきました。1つの点からの同じになるようにかいた丸い形を円ということを学んだ後,テープ紙を使って大きさの異なる円をかいていました。次はコンパスを使って円をかく予定です。
4年生は音楽で器楽の学習をしていました。「いろんな木の実」の曲に合わせて,ギロ,マラカス,クラベスなどのラテンの楽器を使い,楽器によってリズムを変えながら全体で合わせていきました。クラベスの「タン ウ タ ウン タン／ウン タン タン ウン」のリズムが難しそうでしたが,繰り返し練習する中で,曲に合わせながらリズムが取れるようになってきました。
5年生は,社会科で農家の人々の様々な課題をどのように解決しようとしているかを話し合いました。農家の人々の課題として,「若者を中心に農業から離れる人々が増加している。」「お米の生産量より消費量が下回りお米が余ってしまう。」などがあげられました。こうした課題を解決するために,共同で農業をするようになったこと,生産調整をするようになったこと,米以外の野菜をつくるようになったこと,機械を使うようになったことなどを資料から見つけて発表したりノートにまとめたりしていました。

9月9日（水曜日）は,昨日より気温が下がり,日差しはまぶしくても割とカラッとした1日でした。
1年生は,生活科でこれまで育ててきたアサガオの種とりをしていました。「種がいっぱいとれたよー。」と言って,手の平一杯の種を見せてくれました。今回とれた種の一部は来年の1年生にお手紙と一緒にプレゼントするとのことでした。また,枯れてしまった後のアサガオのつるは,「リース作り」の材料として活用していく予定です。
4年生は,算数で「ひし形」の学習をしていました。まず,ひし形の定義を学習し,次にコンパスを使ったひし形のかき方を2通り学び,実際にノートに作図をしていました。ひし形が完成した後,先生が「どうしてコンパスを使うとひし形をかくことができるのかな。」と尋ねていました。どうしてかな？最後にひし形の性質として,向かい合った辺が平行であることや,向かい合った角の大きさが等しいことも学んでいました。
6年生は家庭科で手洗いでの洗濯実習をしていました。洗濯をする時,普段は洗濯機を使うことが多く,殆どの児童が「洗濯は家でしたことがある。」と話していました。手洗いの洗濯は,「3年生で昔の生活を学習した時に,地域の方から教えてもらったことがあるけれど,その時からしていません。」と話していましたが,中には「服にケチャップが付いた時にもみ洗いをしたことがある。」と話していました。服によっては「適温30℃以下で弱い手洗い」という表示のある服もあるので,今日の体験が生かされる時があるかと思います。

9月8日（火曜日）は,昨日より湿度が低くなったものの,日差しがまぶしい1日でした。
2年生は道徳で「三べん考えて」の話をもとに,お金の使い方についての話し合いをしていました。初めにおもちゃ屋さんに並べてあったゲームを見た時,次に売れ残っているゲームが少なくなってしまった時,最後にゲームではなくお母さんの誕生日プレゼントを買うことに決めた時の気持ちについて考えました。ゲームではなくプレゼントを買った時の気持ちとして「お母さんの喜ぶ顔が見たいからがまんした。」「お母さんにこれまでのお返しがしたいからゲームを買わなかった。」などの発言がありました。最後にお金の有効な使い方として「ほしい物を全部買ってしまうのではなくて,1つだけ決める。」「すぐに使うのではなくて,間をあけて考えて使う。」などの考えが出されました。
5年生は国語で「新聞を読もう」の学習をしていました。実際の新聞をもとに新聞の構成を確認した後,「気になる記事を選んでスピーチ記事を書こう」の課題のもと,一人一人が注目した記事を選び,はじめ（見出し,リード文）,中（本文,図表や写真）,終わり（自分の感想）の構成でスピーチ文の作成に取り組んでいました。児童が取り上げた記事を見てみると,スポーツ,将棋,芸能,芸術,歴史,生き物,福祉,環境,コロナウィルスなど,多種多様でした。新聞記事の内容を理解し,聞く人に分かりやすくまとめていくことに苦労していましたが,先生に聞いたリ辞書で調べたりしながら作業を進めていました。世の中の出来事に関心をもつ上で,新聞を読むことは有効な方法と考えます。

9月7日（月曜日）は,台風の影響もあり,1日中蒸し暑さが続いた日でした。
3年生は体育館でリレーのバトンパスの練習をしていました。バトンを正確に渡すことができるように,バトンの渡し方,もらい方,バトンの持ち替えに分けて練習をしました。その後,チーム全体でのバトンパスの練習,さらにはスピートを出してのバトンパスを行いました。途中で水分補給の時間も入れていきながら,上手なバトンパスをめざしてがんばっていました。
4年生は理科でツルレイシ（ゴーヤ）の観察をしていました。ツルレイシの葉や実の大きさを測ったり,実が緑色から赤色に変わり中から赤い種ができている様子を記録したりしていました。ツルレイシ全体では下の方は葉が黄色くなったりしおれたりしているのに対し,上の方はまだまだ緑が濃くなっていることや,すでに地面に落ちた種は固くなっていることなど,新たに発見したことを付け加えてかいていました。
6年生は,理科で二酸化炭素を水に溶かす実験をしていました。水を入れたペットボトルに水そうの中で二酸化炭素を入れ,ふたをしてからペットボトルを振るとへこんでしまいました。先生が「どうしてへこんでしまったのかな。」と聞くと,「二酸化炭素がどこかにいってしまったのかもしれない。」という発言に,先生が「でも,ペットボトルはふたをしていますよ。」と話すと,「じゃ,溶けちゃったんじゃないかな。」という発言が出されました。その後の実験で,石灰水を入れると白くにごり,お湯の中に入れると泡が出たことから,予想通り水の中に二酸化炭素が溶けていることを確かめることができました。

9月7日（月曜日）に,放送朝会を行いました。まず,今年度に入ってから4年生以上で300冊の本を読んだ児童に対して茨城県から表彰状が送られ,5年生2名,6年生1名の児童が受賞しました。これからも300冊以上の表彰はありますで,読書の秋にたくさんの本との出会いを大切にしてほしいと思います。続いて,新しく吉田小学校に赴任した先生の紹介がありました。

9月4日（金曜日）は,昨日より蒸し暑さが和らいだ感じがしましたが,相変らず日差しの強い日でした。今日も熱中症 アラートが発令され,体育や外遊びはできませんでした。
1年生は音楽室での音楽の学習を行っていました。「たのしくふこう」の曲では,歌いながら鍵盤ハーモニカの好きな音を長くのばしたり,短く切ったりしながらいろいろな音やリズムを楽しんでいました。「どんぐりさんのおうち」の曲では,歌をうたいながら「ド」と「ソ」の場所を見つけて,音を伸ばしたり切ったりしながら鍵盤ハーモニカの演奏をしていました。先生のピアノ伴奏で繰り返し練習していくうちに,音やリズムがそろってきました。最後に子どもたちの「もっと歌いたい」の声で「かたつむり」「ぶんぶんぶん」「うみ」などを楽しく歌っていました。
4年生は英会話で「おすすめの文房具セットをつくろう」の学習をしていました。「pencil」「eraser」「notebook」「marker」などの発音を学習した後,「Do you have a pencil?」「Yes,I do.」などの会話の練習をしました。次に文房具が描かれたカードを並べ,AETの先生の発音を聞いて,素早くカードを取っていました。次回もカードを使っていきますが,今回より素早く取ることができるでしょうか。授業のおまけで,AETの先生が自作の様々なデコレーションケーキを紹介してくれました。「すごい。」「食べたーい。」という声があがっていました。

9月4日（金曜日）に6年生が「全国学力・学習状況調査」の問題に取り組んでいました。このテストはコロナウイルス感染症防止のために全国一斉での実施は中止となりましたが,問題用紙が学校に届けられていたことから,本日実施しました。問題の内容は知識だけでなく,グラフに示されていることを読み取る力,式が表していることを理解する力,問われている内容を把握する力,複数の資料を活用する力など,総合的な力を必要とする問題が多くありましたが,児童は最後まで真剣に取り組んでいました。
テストと児童質問紙の結果をもとに,今後の学力向上や授業改善に役立てていきたいと思います。

9月の学年行事予定を掲載しました。行事はコロナ感染症拡大防止等の理由で変更する場合もありますが,その際は文書またはマチコミメールでお知らせします。
 

9月3日（木曜日）は,昨日同様蒸し暑い日でした。暑さ指数も午後になって32℃を越えたため,下校前に水分補給をすること,下校時のマスクは外すこと,スカートを脱ぐこと,必要以外の学習用具は学校に置いておくこと等を指導しました。
1年生は,図工の学習でこすりだした模様を使って作品づくりに取り組んでいました。教室の周りにあるいろいろなでこぼこを紙にこすり出して模様を作り,作りたい形に切り,画用紙に貼って自分の表現したい絵にして,最後にクーピーでかき加えをして仕上げていました。楽しくてきれいな作品がたくさんできていました。
2年生は,英会話の授業で「体をうごかそう」を課題に取り組んでいました。AETの先生が「Simon Says」の後に続く指示で,様々な動きをしていました。注意して聞いていないと,いきなり「Stop」の言葉で,動きを止めてしまうと,アウトとなってしまいます。今度こそアウトにならないようにしようと,意欲的に何度も挑戦していました。
5年生は国語で「どちらを選びますか」の学習をしていました。この学習は「犬と猫のどちらを飼うか」というように,どちらを選んだらよいかについて説得をしていく対話の学習です。話し合うテーマは「プールか海」「夏と冬」「パンとご飯」「沖縄と北海道」「さっぱりとこってり」等に決まり,支持する立場のよさを考えてチームとしての案を決め,対立する立場のチームと意見を出し合っていました。

9月3日（木曜日）に,4年生が体育館で文化芸術家による子どもの育成事業による,和太鼓体験教室に参加しました。
講師の先生からは,太鼓の叩き方やリズムの取り方だけでなく,太鼓の中の様子も見せながら分かりやすく教えてくださいました。体験の最後には,講師の先生が,音色の違う3つの太鼓を使って演奏してくださり,児童たちは強弱のある太鼓の響きに聴きいっていました。
和太鼓体験教室は,吉田小で毎年4年生を対象に行ってきましたが,今年はコロナウイルス感染防止と熱中症防止の両面の対応として,ばちを一人一人に持たせたり,間隔を十分に保ちながら練習ができるようにしたりするなど,様々な配慮をしていただきながら指導をしてくださいました。講師の先生方によって,日本の伝統文化に親しむ素晴らしい時間を過ごすことができました。

9月2日（水曜日）は,再び蒸し暑い日でした。昨日,一昨日の気温があまり高くなかったことから,余計に暑く感じたようでもありました。
2年生は,国語で「ミリーのすてきなぼうし」の学習をしていました。この物語は「ミリーが帽子屋さんのアドバイスでいろいろな帽子を想像して楽しむお話です。」初めに先生が「物語を読んで好きだなと思ったところはどんなところですか。」と聞くと,「いろいろな帽子が描かれている場面が好きで,自分もかぶりたくなってしまうからです。」「ミリーがクジャクの帽子を想像する場面が好きで,羽の模様が面白いからです。」と発表していました。次に先生が「じゃ,みんなはどんな帽子をかぶってみたいですか。」と聞くと,想像を膨らませながら帽子の絵を描き,消しゴムの帽子,おもちゃの帽子,地球一周できる帽子,新幹線の帽子,お花の帽子など自分の考えた素敵な帽子を発表していました。
6年生は音楽の学習で,「星の世界」の学習をしていました。初めにリズムの学習で,タタタタを「おにぎり（コンパス）」,ターンタを「スープ（テープ）」,タンタンを「まめ（のり）」,タンタタを「だんご（じょうぎ）」の言葉に置き換えながらリズム打ちを行っていました。先生がリズムの順番を入れ替えても,上手にリズムがとれていました。次に,リコーダーで「メヌエット」の練習をした後,「星の世界」の合唱の練習をしました。低い音の歌い方が難しいため,先生が何度も電子ピアノでメロディーを演奏しながら,和音の響きに近づくように歌っていました。ちなみに6年生はしばらくの間,音楽と理科,音楽と社会の交換授業を行う予定です。

9月2日（水曜日）に,地震発生を想定した避難訓練を実施しました。
始めに各学級で,地震発生の時は,机の下に頭を入れて身を守る姿勢をとることや,避難経路について確認をしました。
放送で地震を想定した音が流れると,児童たちは素早く机の下に避難しました。続いて「校庭に避難しなさい。」の放送で,児童は速やかに廊下に移動してヘルメットをかぶり,教師の指示で校庭に避難を始めました。
校庭に集合した後は,気温が高かったため,振り返りは各学級で,校長先生の話は放送で行いました。校長先生からは「皆さんが避難してくる様子を見ていると,おしゃべりをしている人がほとんどなく,よくできていました。万一地震が起きてしまっても,今日のように落ち着いてできればと思います。」という話がありました。
ご家庭でも,登下校の途中に地震が発生したら,外に遊びに行っているときに地震が発生したときにどうするかを話し合ってみてください。

9月1日（火曜日）は,昨日に続いて暑さが和らいだ1日でした。朝は,計画委員の児童によるあいさつ運動が行われました。あいさつの登り旗や呼びかけ用のカードを手に,登校する児童に元気なあいさつを呼びかけていました。
1年生は体育の授業で鉄棒遊び,登り棒遊びをしていました。鉄棒遊びでは,­上がり技として「飛び上がり」「足かけ上がり」「さか上がり」「ツバメ」,ぶら下がり技として「けんすい」「コウモリ振り」「ふとん干し」「だるまさん」「レスキュー隊」,回る技として「足抜き回り」「地球回り」,下りる技として「後ろ下り」「コウモリ下り」などの練習に取り組んでいました。技ができると「先生,できた。見て,見て。」と話しながら自分のできた技の達成感を味わっていました。登り棒遊びでも,「コアラ上り下り」「ひこうき」「片手離し」などの技に取り組んでいました。
3年生は,国語で「山小屋で3日間過ごすなら」の学習をしていました。この学習は「子ども探検隊として山小屋で3日間過ごすことになったら,どんな物をもっていきたいか。」について話し合う対話の学習です。一人一人が持っていきたいものを付せんに書き出した後,グループで付せんの内容を整理し,みんなでしたいことを決めて,理由も加えながら持っていくもの5つを決めていました。まるで,実際に自分たちが山小屋に過ごすかのように,真剣に話し合い,時には先生に相談しながらまとめていました。